表扬与批评的决择(苦恼)
下午，郑雅要参加街道的讲故事比赛，事先，我已辅导了她一个星期，每天早晨，每天中午，每天下午放学都要辅导一次，练得已较为满意了。今天，临阵再练，请她再在班级里讲一次故事，却发现她今天退步明显，发挥极不理想，于是，连忙把她叫到办公室，非常生气的指正讲故事过程中的所有缺点，该放慢语速的时候没有慢下来，不用慢的时候却一字一字的停顿开了，眼神无光，狠狠一顿批评后，不得不重新教过，重新再练，总算纠正了错误进入状态，又让她全部默背（动作处一遍、停顿处一遍、该慢的地方一遍、该叙述的地方一遍），再开始讲第二遍，第二遍的时候讲的非常的好，眼神灵动，每一句的语速都有变化，每一句的话语都注意了停顿换气，没有一句话会让人感觉到枯燥，我想，好了，下午如果能这样讲就好了，现在技能应该没问题了，该是建立信心的时候了，于是，对她的第二遍讲述大加的肯定，所有的优点一一表扬，并让她回忆这第二遍的状态是如何调整出来的，下午也要这样子。看到她开心起来，脸上抑不住的喜悦，我想应该没问题了。
或许，我的问题正是出在这里，正是这表扬，让她得意起来，失去了冷静，失去了重视之心，失去了压力感。
带队老师回来了，郑雅第4名，三等奖，她下午的发挥不好，说话拖腔，一上台，就慌张的说错话，动作做得不到位，很了草，我心里那个气呐，那是真气，真个郁闷呐。我对她花了这么多的时间和精力，她在办公室练的时候，已经把她拖腔的毛病改了，已能够坚定有力的说，我还觉得她悟性高，拖腔的调子都能很好的改回来，而且就上午第二遍的那个表现，真个叫完美，没想到，一上台了，就台风尽失，上不得场面。
我那个伤心呐。
好伤心，郁闷要死。
是我的失败，是我的失策。或许对于一个学习成绩优异，一直具有优越感的人，很少受到打击的人，阵前，我们该给他打气，让他信心十足，才能让他一上台尽显气势。而对于一个，学习成绩一般，平时经受表扬较少的同学，我们该让她一直顶着压力去面对，这样，才能让她心态平静，正是这过早的表扬，没有起到激励作用，倒让她失去了凝重之心。
